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关于可生长嬗变式教育建筑的思考——灾后重建教育建筑的概念设计

周彝馨

周彝馨. 关于可生长嬗变式教育建筑的思考——灾后重建教育建筑的概念设计[J]. 工业建筑, 2010, 40(11): 36-38,97. doi: 10.13204/j.gyjz201011010
引用本文: 周彝馨. 关于可生长嬗变式教育建筑的思考——灾后重建教育建筑的概念设计[J]. 工业建筑, 2010, 40(11): 36-38,97. doi: 10.13204/j.gyjz201011010
Zhou Yixin. RESEARCH ON GROWABLE AND CHANGABLE EDUCATIONAL BUILDINGS:A CONCEPTUAL DESIGN OF RECONSTRUCTION OF EDUCATIONAL BUILDINGS AFTER DISASTER[J]. INDUSTRIAL CONSTRUCTION, 2010, 40(11): 36-38,97. doi: 10.13204/j.gyjz201011010
Citation: Zhou Yixin. RESEARCH ON GROWABLE AND CHANGABLE EDUCATIONAL BUILDINGS:A CONCEPTUAL DESIGN OF RECONSTRUCTION OF EDUCATIONAL BUILDINGS AFTER DISASTER[J]. INDUSTRIAL CONSTRUCTION, 2010, 40(11): 36-38,97. doi: 10.13204/j.gyjz201011010

关于可生长嬗变式教育建筑的思考——灾后重建教育建筑的概念设计

doi: 10.13204/j.gyjz201011010
详细信息
    作者简介:

    周彝馨,女,1977年出生,博士研究生,讲师。E-mail:sherryyx@163.com

  • 中图分类号: TU244

RESEARCH ON GROWABLE AND CHANGABLE EDUCATIONAL BUILDINGS:A CONCEPTUAL DESIGN OF RECONSTRUCTION OF EDUCATIONAL BUILDINGS AFTER DISASTER

  • 摘要: 建筑设计的核心概念是恒与变的和谐相处,局部通过自身求变以达到整体的恒久。重建灾区教育建筑是局部的,暂时的,而我们面对的自然和社会是系统的,恒久的。变是自然界的恒常状态,我们既要高效地解决燃眉之急,又要能适应自然与社会的恒常变化。传统的标准化生产或当代追求个性的方式都不能很好地解决此问题。本方案综合了上述两者的优点,以可变思想组织标准化生产,以不变单元组成无穷变化之整体,最终能获得较大的自然与社会效益。
  • [2] 聂华波,黄彬.安全与经济:如何选择重建之路关注灾后永久安置房的重建[J].新建筑,2008(4):25-27.
    东京都地区防灾规划:震灾篇(2003 年修订) [M].北京:地震出版社,2004.
    [3] 陈强.灾后住房重建与建筑师的责任一次灾后示范住宅重建实验的启示[J].新建筑,2008(4):69-71.
    [4] 俞孔坚,熊亮,李迪华.震后农村居民安置模式研究以四川卧龙特别行政区居民安置为例[J].华中建筑,2008 (4):76-79.
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出版历程
  • 收稿日期:  2010-06-28
  • 刊出日期:  2010-11-20

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